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咱们能够联想到唐代柳元《江雪》:“

发布日期:2019-09-26 关注:

是南北 宋之交的出名 诗人,字去非,有《简斋集》。二、理解性默写 1、诗中表达诗人做者是陈取义,号简斋,登岳阳楼陈取义阅读谜底 【篇一:《登岳阳楼》复习题】 一、文学常识 本诗选自《陈取义集》,登岳阳楼陈取义阅读谜底_发卖/营销_经管营销_专业材料。

登岳阳楼陈取义阅读谜底 【篇一:《登岳阳楼》复习题】 一、文学常识 本诗选自《陈取义集》,做者是陈取义,字去非,号简斋,是南北 宋之交的出名 诗人,有《简斋集》。 二、理解性默写 1、诗中表达诗人不定的生活生计、离乡背井的感伤的句子是: 2、道出了之臣心中的愤激的句子是: 三、简答题 1、“洞庭之东江水西”这一句诗写什么?怎样写的? 【答】写岳阳楼之所正在。巧妙地使用了“东”“西”两个方位词,先从 大处着墨, 以洞庭湖和长江为布景,衬托出岳阳楼的气焰。 2、“帘旌不动落日迟”这句诗写景有什么特点? 【答】近景近景合二为一,不动的帘旌,表白湖面海不扬波;慢慢 下沉的夕照, 提醒着薄暮的平和平静。 3、这首诗抒发了诗人如何的感情? 【答】通过登楼不雅感,抒发了诗人辗转江湘,颠沛之苦,国度 残破,华夏动 荡之忧,以及老迈伤悲的落寞情怀。 【篇二:登岳阳楼教案】 xt讲授方针: 1.正在多次的根本上,学会阐发诗歌内容。 2.正在对诗歌的阐发后,理解做者的思惟豪情,并归纳总结。 3.当堂。 讲授沉难点: 阐发诗歌内容,理解做者感情。 讲授预备:多课件 课时放置:一课时 讲授过程: 一、导入。(2 分) 江南有三大名楼:黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁。而此中素有“洞庭全国 水,岳阳全国楼”盛誉的岳阳楼,以其雄伟的气焰和巍峨绚丽的风度, 从古到今吸引了很多文人骚人登楼抒怀。 孟望洞庭,描画出“气蒸云梦泽,波撼岳阳城。”的雄伟景不雅; 范仲淹登高楼,抒发“先全国之忧而忧, 后全国之乐而乐。 ”的伟大 理想。听说陈取义的这首诗歌史仿照杜甫的登岳阳楼之做,是不是 也能够考虑杜甫的风岳阳楼呢? 宋代出名诗人陈取义也登上了岳阳楼,那么,他是正在什么环境下登 楼,又抒发了什么感情呢?让我们赶紧进入今天的讲堂。 二、课前反馈(3 分) 1.课前我请同窗们熟读诗歌,并要求读准字音,现正在就请同窗展现一 下自读的。(学生举手展现,集体正音) 2.适才我们把诗歌中沉点字的音找准了,现正在请同窗们高声地再朗 读一遍,实正做到熟读诗歌。除了读准字音,还要留意节拍和搁浅, 这个方面你还要研究一下。 三、讲堂帮学 同窗们曾经熟读了这首诗歌,那我们现正在就按照教员出示的进修要 求,来阐发一下这首歌的内容。(多出示进修使命) 1.诗歌虽然短小,可是也像我们进修的文章一样,包含各类消息, 例如时间、地址、人物、景物、工作等,下面就请同窗们再读诗歌, 把本人正在诗歌里找到的消息勾出来做好批注,并和小组内的同窗进 行交换。(10 分) 例:岳阳楼的地舆;登楼的时间;看到的景色;诗人的感情等。 2.小组会商后,学生举手报告请示所找到的内容,师总结并出示多: 时间:落日下、日暮 地址:洞庭湖之东,长江的西面;三国时吴国和蜀国的分界 景物: 挂着的帷幔一动不动;还丰年老的树木和苍莽的波澜 工作:诗人远 逛万里,头发已白,颠末三年的才正在这里凭栏远眺,回忆前人。 感情:悲。这个环节必然要让学生去找,不要老是代庖。 3.同窗们,“悲” 是贯穿整首诗的思惟感情,我们正在课前必然都去了 解了诗人的糊口布景,那大师晓得这时候的陈取义为什么会如斯的 哀痛呢?(多出示问题)(3 分) ①学生可讲述课前查找的相关材料,申明这时的陈取义正因靖康之 变而避祸正在外,糊口颠沛; ②学生也可能会讲述这时候北宋已灭,国不克不及同一,家不克不及完整, 诗人悲的国度的命运。 5.陈取义的这些悲,我们能够从诗中的哪些处所看出来呢?诗人是 如何借景舒情的呢? (学生分小组会商交换后报告请示)(15) 这类题学生可能会有各类回覆,教员可按照学生的回覆恰当点评、 总结。 例:用不动的帷幔和落日来衬托心中的哀痛;诗人日暮时盘桓正在岳 阳楼;万里流离必定很苦,三年多灾必定很艰苦,所以悲;诗人头 发已白,国度已破,所以悲?? 教师点评、总结的环节:首联 “东、西”两诗申明了人生三十年河西, 三十年河东,大宋从富贵转眼便;落日西下,岳阳楼上的 帷幔和旗子一动不动,本来斑斓的景色正在诗人眼中却显得十分暗澹; 颔联借吴蜀之分,想到了国破江山碎的现状,不由悲从中来,无法 盘桓;颈联用虚的万里和实的三年,写出了做者三年来颠沛的 糊口;尾联情思沉郁悲壮,诗人已白头,吊古伤今,面临老木苍波, 愈加悲己悲国。 6.从同窗们的阐发中,我们深切感遭到了诗人的“悲”,板书: 景悲 悲 己悲 伤时感事,心怀全国 国悲 7.正在同窗们脱手动脑的交换进修中,我们理解了宋代诗人陈取义的 悲,最初请同窗们听示范,跟读后再自读展现。(8 分) 8.教师小结:今天同窗们通过本人的阐发,进修了做者借景抒情的 写做手法,同时也理解了诗人伤时感事的爱国从义,感遭到诗 歌深厚的意境。正在当前的讲堂中,我们将自始自终地用这种独力思 考、集体探究的方式进行进修。 四、课后进修使命放置 请同窗们课后并默写本诗。 【篇三:八上理解性默写(二)】 t《归园田居》 1、陶渊明《归园田居》中既表示诗人不长于耕田,又交接他早出晚 归缘由的两句是 。 2、表白诗人带着闲适、骄傲的表情,写从早忙到晚的景象,可见诗 人勤恳、固执的语句: 。 3、表白诗人热爱田园、怡然、不肯正在的现实中丢失 (画龙点睛的宗旨)的语句:。 《使至塞上》 4、王维《使至塞上》一诗中交接诗人出使原委的一联是 , 。 5、用比方宛转表达诗人难过、抑郁表情的语 句: , 。 6、以诗中有画的逼真之笔勾勒出一幅塞外雄浑气象的名句: , 。 7、《使至塞上》一诗中表示做者对守边将士的深切怜悯的两句 是, 。 《渡荆门送别》 8、点明出发地、目标地的语句:, 。 9、化静为动,表示诗人过荆门入楚地的壮阔气象,含喜悦开畅表情、 朝气兴旺活力的语句:,。 10、反衬江程度静,展示江岸广宽,天空高远,充满浪漫从义色彩 (从俯仰两个视角描写长江奇丽气象)的语句:, 。 11、采用拟人手法,借家乡水的情同手足表达对家乡思念之情的句 子: , 。 《登岳阳楼》(其一) 12、既点明岳阳楼地舆,又衬着出一种苦楚、孤单的氛围的一 联是 13、从汗青角度引见岳阳楼,并极尽描摹的表示诗人满腔愁绪 的 ,。令人天然想起杜甫《登岳阳楼》“吴楚东南坼,日夜浮” 所表示的宽阔雄伟的意境。 14、归纳综合做者国破家亡、失所。颠沛的避祸糊口,抒发诗 人离乡背井。忧国伤时的愤激和感伤的一联是。 15、陈取义正在《登岳阳楼》中,化用杜甫《登高》中的句子“万里悲 秋常做客,百年多病独登台”的名句为: 16、使用双关辞格,借面前之景,现喻社会现实和诗人饱经沧桑、 身心交瘁、未老先衰的景况的一联是。 《送朋友》《秋词》《鲁山山行》《浣溪沙》《十一月四日风雨大 做》 17、李白《送朋友》一诗中,通过比方抽象表达了诗人取伴侣依依 惜别情景的一联是。 18、借马鸣来表达悠悠的分袂之情的两句是 19、梅尧臣中,写鲁山野景幽丽,诗人野情浓重的两句是天然协调 相处的动听画面,表达做者盎然野趣的两句是 , 。 20、刘禹锡《秋词》一诗中表达诗人对秋天异乎寻常的感触感染的两句 是 21、刘禹锡《秋词》一诗中表达做者宽大旷达乐不雅的情怀和高昂向上的 斗争的两句是。 22、苏轼《浣溪沙》一词中写清泉寺清爽漂亮、浓艳的天然环 境的几句 是 。表达做者积极向上和奔放乐不雅性格,并劝他人要老当益壮,珍 惜时间的语句 是 ,!。 23、陆逛《十一月四日风雨大做》一诗用反衬手法表示诗人抗 金、收复失地的心愿至死不渝这一思惟境地的两句 是 , ;写诗人触景生情,巧借来抒发强烈而爱国热情的语句 是。 24《三峡》 ①从视觉角度描写两岸连山的句子: 写三峡悬崖挺拔特点的句子是 ②从《三峡》“ ”这一语句,能够 联想到李白《早发白帝城》一诗中“朝辞白帝间,千里江陵一日 还 ”的名句。 ③写出《三峡》中描写三峡春冬之景的句子 ④写出《三峡》中描写秋季三峡景色的句子 ⑤故渔者歌曰 25、《答谢中书书》:动静连系,视听连系的句子 26、 《记承天寺夜逛》①描写月下之景的句子:②吐露做者被贬的悲惨, 人生的感伤,弄月的欣喜,安步的安闲, 调派的达不雅等复杂的思惟豪情的语句是 27、《湖心亭看雪》一 文中具体描写雪景的句子:。从 “大雪三日,湖中人鸟声俱绝”一句, 我们能够联想到唐代柳元《江雪》:“ , 。